Maroc - Exposé : la déperdition scolaire

la déperdition scolaire au Maroc

I/-INTRODUCTION:
Plusieurs motivations nous ont incité à traiter de la question de déperdition scolaire. C'est un sujet d'actualité qui mérite une attention particulière. Alors qu'est ce que la déperdition scolaire? Quelles sont les solutions que nous pouvons proposer afin de réduire ce phénomène?
L'ensemble de ces questions justifie l'intérêt de notre exposé.
II/-Les causes de la déperdition scolaire:
Les spécialistes de la question définissent le concept de la déperdition scolaire comme le résultat de la combinaison de deux facteurs:
1/-l'abandon précoce qui se produit lorsqu'un élève interrompt ses études avant de terminer la dernière année d'études primaires ou de base.
2/-Le redoublement qui fait qu'un élève reste dans la même classe deux ou trois ans.
Cette semaine nous avons mené une enquête dans notre quartier auprès de certains élèves qui ont abandonné l'école voici leurs témoignages:
<<j'ai quitté l'école car mes parents ne pouvaient plus m'acheter les fourniture scolaire. Je travaille maintenant afin de les aider.>>
<<J’ai abandonné l'école car mes parents ignorent l'importance des études, pour eux elles ne mènent nulle part, la fin c'est le chômage>>
<<J’étais obligée de quitter l'école pour me marier.>>
<<J’ai arrêté mes études car le collège se trouve loin de notre maison>>.
A partir de ces témoignages nous pouvons déduire que les principales causes de la déperdition scolaire sont:
-L'extrême pauvreté des parents. Pour survivre, certaines familles n'ont d'autres recours que d'envoyer leur progéniture travailler.
-L'instabilité familiale.
-La distance à parcourir entre le collège par exemple, et le lieu de résidence, cette distance est à la fois dissuasive et pour les enfants, les filles en particulier , et pour leur parents qui craignent pour leur sécurité.
-Les filles abandonnent l'école à causes des mariages et maternités précoces en plus des taches domestiques que les adolescentes doivent assumer tout au long de la journée.
A cela s'ajoute:
-Les représentations sociales discriminatoires sur l'identité et le rôle de la femme avec pour corollaire la dévalorisation des études des filles.
-Déficit en matière d'enseignement préscolaire par rapport aux objectifs de la charte nationale d'éducation et de formation notamment en milieu rural.
-les comportements et commentaires de certains enseignants où transparaissent des messages discriminatoires et désobligeants.
-Les méthodes pédagogiques essentiellement axées sur des exposés dogmatiques plutôt qu'au raisonnement.
-L'échec aux examens de passage.
-L'école est entrée dans une grave crise qui se traduit par un manque de matériels didactiques, face à des classes surchargées, les enseignants sont démotivés.
Toutes les raisons citées entraînent des échecs massifs conduisant à une déperdition scolaire de plus en plus inquiétante.
III/-Les conséquences de la déperdition scolaire:
Des centaines des enfants sont jetés à la rue et naturellement ils s'orientent vers le monde du travail. Ce sont des marchands ambulants, des cireurs, des bonnes....etc.
Une étude effectuée par L'UNICEF dans ce domaine, a montré qu'au Maroc, <<chaque année de déperdition scolaire, se chiffre par une perte économique et sociale pour l'Etat et la société>>
IV/-Les solutions proposées:
De façon général, pour réduire le taux de l'abandon scolaire, il faudrait prendre un ensemble de mesures relatives aux condition économiques, sociales et aux politiques et pratiques éducatives.
a- Politiques liées aux conditions économiques et sociales:
-Améliorer les conditions de vie.
-Améliorer l'accès à l'école, car le manque de proximité des écoles est une cause importante de la déperdition scolaire pour les jeunes enfants de zones rurales.
b- Mesures liées aux politiques et pratiques éducatives:
-Améliorer les méthodes d'enseignement.
-Promouvoir l'éducation précoce c'est-à-dire systématiser l'éducation préscolaire pour que les élèves prennent un bon départ, et poursuivent leurs études sur des bases solides.

-Accroître les matériels éducatifs.

-Il faudrait alors que les choses bougent à l'école, tant au niveau des contenus qu'au niveau des stratégies d'apprentissage et de gestion de la structure éducative, en d'autres termes que l'école devienne un instrument de paix.